Puedes ver el anuncio pinchando aquí.
Aspectos psicológicos
- Teoría del aprendizaje:
Utiliza una teoría modelizadora o más bien contramodelizadora pues usa un modelo a evitar. Basado en el conductismo estímulo-respuesta = Consumo de drogas- consecuencias como miedo, paranoia...
- Estrategias psicológicas:
Apela a la razón, utiliza estímulos disuasorios como el miedo, el terror y la angustia.
- Elementos disuasorios:
Mal aspecto de las corporal de las chicas, el tipo de maquillaje, las caras de miedo y angustia, los gritos, lugares catastróficos, ambiente tenebroso...
- Tipo de ritmo:
Es un ritmo sintético y vertiginoso. Ayuda a dar sensación de angustia y paranoia.
Aspectos educativos:
- Objetivos:
Explícitos: Prevenir el consumo de drogas, en especial las químicas. Muestra las consecuencias y desequilibrios que producen.
Implícitos: No consumas drogas, cuidado con las nochesde fiesta.
- Temática:
El mundo de la noche, peligros y situaciones de riesgo para los jóvenes y en que puede deribar una mala noche de fiesta.
- Ámbito de incidencia:
Actitudinal. En especial para los jóvenes.
- Tratamiento:
Spot publicitario híbrido entre un spot publicitario y un trailer de una película.
- Lenguaje:
Predomina el lenguaje visual. También se usa el lenguaje textual utilizando palabras clave coloquialmente.
- Elementos y recursos didácticos:
El uso de palabras de forma clara a través de carteles intercalados entre escenas. Contarlo a modo de trailer de película.
- Explotación didáctica:
Educación para la salud. Educación social y ciudadana. Conocimiento del medio físico, autonomía y desarrollo personal.
Aspectos sociológicos:
Personajes:
Nos encontramos principalmente con dos chicas. Una rubia y otra morena. La segunda es más joven que la primera. Son jóvenes, guapas, de clase social media-alta.
También encontramos un hombre vestido de negro. Podría representar la personificación de las drogas. Aparece con un aspecto maligno.
- Roles sociales:
Gente joven y entornos de fiesta, contextos lúdicos y de ocio.. Este contexto puede llevar al consumo de drogas.
- Estereotipos:
Deslumbramiento aparente por el lujo de la fiesta y apetencia de introducirse en ese mundo por parte de la chica/s. Es un mundo atractivo. En el spot aparece representada una fiesta de alto estandin.
- Valores:
Más que valores, podemos encontrar contravalores.
Identifica el consumo de droga con enfermedad psicológica(sentimientos de miedo, angustia...) y deterioro físico.
- Contravalores: la identificación del consumo de drogas con enfermedades psicológicas, desequilibrios...
- Mensaje:
Nadie te va a ayudar con ese grado de posesión absoluto.
- Crítica:
Es explicita, explica cómo la droga condiciona la liertad, la voluntad, y deteriora a nivel físico y psíquico.implícito. Metafóricamente, insinua que toma su propio cuepo y no puede controlarlo, como la propia droga que no se puede controar su adicción y síntoas, es un ser maligno.
Aspectos técnicos:
- Estructura interna:
Lineal y abierta, el final lo deja en el aire. Encontramos una presentación, la chica en el bar, el nudo, cuando comienza a correr y el desenlace, cuando está la chica convulsionando, pero no hay final, queda en el aire.
- Puntos de inflexión:
El primer punto de inflexión cuando el cico entra en la acción. El clímax, cuando se rompe el cristal las jóvenes comienzan a correr. Cuando empieza la huida, y el segundo punto de inflexión al final, cuando las chicas están acabadas y totalmente perdidas.
- Tipo de imágenes:
Combina imágenes reales con "carteles" con las palabras.
- Movimientos de cámara:
Utiliza movimientos bruscos y rápidos para dar sensación de angustia.
- Tipología de planos:
Planos medios, generales y primeros planos. Al final se utiliza el zoom.
- Montaje:
Secuencial. Se nos presentan una serie de cortes, intercalando secuencias de imágenes con carteles.
- Adecuación de la imagen y el sonido:
La música tiene un carácter diegético, creando tensión y subrayando el dramatismo de la escena.
Aspectos estéticos
- Decorados y colorido:
Mantiene relación entre los decorados y el color. En un primer momento, en el bar, resaltan los colores chillones, el azul, naranja...pero posteriormente, cuando se rompe el espejo en los baños comienzan los tonos oscuros, encontrándonos en una especie de sótanos confusos.
- Vestuario:
Las jóvenes llevan unos vestidos elegantes y de colores, hasta que comienza la huida y esos vestidos desaparecen y en lugar de ellos encontramos una especie de camisones, rotos, descosidos...de color blanco.
- Iluminación:
Pasa de una iluminación inicial tonal a poco a poco, introducirnos en el mundo del claro-oscuro, subrayando ese efecto siniestro.
- Banda sonora:
Reproduce los sentimientos expresados en el spot, es una música que produce tensión, miedo...
jueves, 29 de abril de 2010
La anorexia
¿Quieres ver el anuncio?
ASPECTOS EDUCATIVOS:
Objetivos explícitos: La anorexia como trastorno alimenticio. El fin es la concienciación social frente a lo que supone la anorexia en un entorno juvenil. Ayuda a acabar con el problema.
Objetivo implícito: El problema psicológico que conlleva.
Temática: Trata la anorexia, hace ver que la enfermedad te produce trastornos psicológicos.
Ámbito de incidencia: actitudinal, pretende concienciar a los adolescentes y personas afectadas Al final, el spot, apela a personas que puedan ofrecer su ayuda a personas que padezcan la enfermedad.
Tratamiento: Spot publicitario. Busca un gran impacto visual y psicológico.
Lenguaje: Es audiovisual, va acompañado de música. Usa el lenguaje gestual para transmitirnos las sensaciones de la protagonista.
Elementos y recursos didácticos: Imágenes de tristeza, angustia, insatisfacción...
Posible explotación didáctica: Trabajas las competencias de conocimiento e interacción con el mundo físico, aprender a aprender, autonomía y desarrollo, social y ciudadana.
ASPECTOS SOCIOLÓGICOS:
Descripción de los personajes: Hay un dualidad: Por una parte aparece la chica que se ve en el espejo, se muestra la figura que piensa que tiene o la que tuvo y por otro lado se muestra su cuerpo real.
Asignación de roles sociales: Es una víctima de la sociedad, prima la imagen sobre la salud.
Estereotipos: Chica joven preocupada por su imagen que le desagrada.
Rol social:Victima de una sociedad donde la imagen es lo que tiene valor.
Contravalores: Confusión, rechazo, enfermedad psicológica.
Valores: Sensibilización con los problemas alimenticios.
Mensajes transmitidos:
Explícito: Ayuda a este tipo de personas.
Ímplicito: Los cánones que existen hoy en día en la sociedad llevan a enfermedades.
Críticas: Los cánones de belleza que tiene nuestra sociedad actual donde prima la imagen por encima de todo.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS:
Teoría de aprendizaje: Modelizadora. Utiliza un modelo para ponernos en la piel de una persona que tenga esta enfermedad para mentalizarnos de que este modelo a seguir no es el adecuado.
Estrategias psicológicas: Apela a la razón, nos hace reflexionar poniendonos en la piel de la chica presenta mostrandonos la percepción de las personas que sufren el problema. Se muestra a la chica sola, sin ayuda de nadie. Nos trasmite pena, compasión, tristeza, rechazo...
Elementos matizadores: Son elementos disuasorios, no pretenden vendernos nada sino concienciarnos del problema que existe.
- Colorido: triste con colores apagados y monocromáticos. No destaca ninguna parte de la habitación.
- Música: triste y melancólica. Es suave hasta el momento álgido del spot donde aparece la imagen de la chica por detrás, en este momento la música se eleva y cambia de intensidad.
- Nos muestran imágenes muy impactantes. Una imagen de una chica sana contrastando con la chica huesuda y enferma que es realmente.
La cara de la chica refleja tristeza cuando se mira, se le ve angustiada y se da asco a sí misma.
Tipo de ritmo: Analítico porque tiene presentación, nudo y desenlace.
ASPECTOS TÉCNICOS:
Decorados y ambientación: Aparece una habitación con una mesita de noche, peluches y un gran espejo donde se refleja la chica.
Vestuarios: La chica aparece en ropa interior.
Técnica fotográfica y colorido: Colores apagados y monocromáticos para dar sensación de tristeza y angustia.
Iluminación: artificial y suave.
ASPECTOS ESTÉTICOS:
Estructura interna: lineal.
Puntos de inflexión: El primer punto de inflexión aparece cuando la chica se ve en el espejo y se toca el cuerpo; y el climax se sitúa cuando nos muestran el verdadero cuerpo que tiene. to de inflexión se deja a la propia interpretación.
Tipo de imágenes: Imágenes de tristeza para sensibilizarse y ayudar a estas personas.
Tipografía de planos de angulación y movimientos de cámara:
Planos americanos, planos medios, planos generales y gran plano general.
Enfoque parte a parte de las partes del cuerpo de la chica según se va mirando ante al espejo. Hace unoy se usa el zoom como juego metafórico.
Montaje: Secuencial, ya que nos enseña paso por paso lo que la chica va observando.
Adecuación imagen y sonido: El sonido es diegetiico,acompaña a la imagen. La música es tranquila hasta el climax donde se vuelve más pronunciada e intensa.
ASPECTOS EDUCATIVOS:
Objetivos explícitos: La anorexia como trastorno alimenticio. El fin es la concienciación social frente a lo que supone la anorexia en un entorno juvenil. Ayuda a acabar con el problema.
Objetivo implícito: El problema psicológico que conlleva.
Temática: Trata la anorexia, hace ver que la enfermedad te produce trastornos psicológicos.
Ámbito de incidencia: actitudinal, pretende concienciar a los adolescentes y personas afectadas Al final, el spot, apela a personas que puedan ofrecer su ayuda a personas que padezcan la enfermedad.
Tratamiento: Spot publicitario. Busca un gran impacto visual y psicológico.
Lenguaje: Es audiovisual, va acompañado de música. Usa el lenguaje gestual para transmitirnos las sensaciones de la protagonista.
Elementos y recursos didácticos: Imágenes de tristeza, angustia, insatisfacción...
Posible explotación didáctica: Trabajas las competencias de conocimiento e interacción con el mundo físico, aprender a aprender, autonomía y desarrollo, social y ciudadana.
ASPECTOS SOCIOLÓGICOS:
Descripción de los personajes: Hay un dualidad: Por una parte aparece la chica que se ve en el espejo, se muestra la figura que piensa que tiene o la que tuvo y por otro lado se muestra su cuerpo real.
Asignación de roles sociales: Es una víctima de la sociedad, prima la imagen sobre la salud.
Estereotipos: Chica joven preocupada por su imagen que le desagrada.
Rol social:Victima de una sociedad donde la imagen es lo que tiene valor.
Contravalores: Confusión, rechazo, enfermedad psicológica.
Valores: Sensibilización con los problemas alimenticios.
Mensajes transmitidos:
Explícito: Ayuda a este tipo de personas.
Ímplicito: Los cánones que existen hoy en día en la sociedad llevan a enfermedades.
Críticas: Los cánones de belleza que tiene nuestra sociedad actual donde prima la imagen por encima de todo.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS:
Teoría de aprendizaje: Modelizadora. Utiliza un modelo para ponernos en la piel de una persona que tenga esta enfermedad para mentalizarnos de que este modelo a seguir no es el adecuado.
Estrategias psicológicas: Apela a la razón, nos hace reflexionar poniendonos en la piel de la chica presenta mostrandonos la percepción de las personas que sufren el problema. Se muestra a la chica sola, sin ayuda de nadie. Nos trasmite pena, compasión, tristeza, rechazo...
Elementos matizadores: Son elementos disuasorios, no pretenden vendernos nada sino concienciarnos del problema que existe.
- Colorido: triste con colores apagados y monocromáticos. No destaca ninguna parte de la habitación.
- Música: triste y melancólica. Es suave hasta el momento álgido del spot donde aparece la imagen de la chica por detrás, en este momento la música se eleva y cambia de intensidad.
- Nos muestran imágenes muy impactantes. Una imagen de una chica sana contrastando con la chica huesuda y enferma que es realmente.
La cara de la chica refleja tristeza cuando se mira, se le ve angustiada y se da asco a sí misma.
Tipo de ritmo: Analítico porque tiene presentación, nudo y desenlace.
ASPECTOS TÉCNICOS:
Decorados y ambientación: Aparece una habitación con una mesita de noche, peluches y un gran espejo donde se refleja la chica.
Vestuarios: La chica aparece en ropa interior.
Técnica fotográfica y colorido: Colores apagados y monocromáticos para dar sensación de tristeza y angustia.
Iluminación: artificial y suave.
ASPECTOS ESTÉTICOS:
Estructura interna: lineal.
Puntos de inflexión: El primer punto de inflexión aparece cuando la chica se ve en el espejo y se toca el cuerpo; y el climax se sitúa cuando nos muestran el verdadero cuerpo que tiene. to de inflexión se deja a la propia interpretación.
Tipo de imágenes: Imágenes de tristeza para sensibilizarse y ayudar a estas personas.
Tipografía de planos de angulación y movimientos de cámara:
Planos americanos, planos medios, planos generales y gran plano general.
Enfoque parte a parte de las partes del cuerpo de la chica según se va mirando ante al espejo. Hace unoy se usa el zoom como juego metafórico.
Montaje: Secuencial, ya que nos enseña paso por paso lo que la chica va observando.
Adecuación imagen y sonido: El sonido es diegetiico,acompaña a la imagen. La música es tranquila hasta el climax donde se vuelve más pronunciada e intensa.
miércoles, 28 de abril de 2010
Un mundo separado por el mismo Dios
Dedicaré esta entrada para hacer un análisis del videoclip musical de Nacho Cano. No tiene desperdicio.
Aspectos sociológicos:
-Descripción de personajes:
Aparecen unos niños jugando el partido de fútbol. Se aprecia claramente que hay dos bandos diferenciados. Un equipo está formado por niños de tez clara y rubios, y el otro está formado por niños de tez más oscura.
También aparece un árbitro, representado por Nacho Canoque actúa como mediador. Es un hombre adulto de unos treinta años, alto, de melena. Tiene similitud con Jesucristo.
El público del partido son mujeres.
- Personajes secundarios:
Soldados. Son hombres jóvenes. Aparecen en unas ocasiones como salvadores y en otras como verdugos.
Musulmanes y judíos que aparecen rezando en sus respectivos lugares de culto.
- Roles sociales:
El árbitro, se presenta como moderador y mediador. Es un hombre adulto con parecido a Jesucristo.
Los niños, representan los países y su lucha de poder. El partido de fútbol lo juegan con un balón que representa el mundo.
Las mujeres espectadoras del partido, no tiene ninguna función, esperar, sufrir... Representando el papel de las mujeres en las guerras.
Los soldados aparecen como instauradores del orden.
- Estereotipos:
El primer estereotipo que encontramos lo vemos representado por el árbitro con un look que imita a Jesucristo. Es un hombre adulto que hace de mediador y moderador en los conflictos. Representa a un hombre comprometido.
Los niños aparecen como protagonistas fundamentales. Dan a entender que son el futuro del mundo, de las generaciones además de aparecer también como víctimas de la sociedad. El partido únicamente masculino, representa que las guerras las hacen los hombres.
Las mujeres espectadoras no tienen ni voz ni voto. Son simplemente observadoras.
Los musulmanes y Judíos aparecen rezando, explicando de este modo los diferentes contrates de religiones que existen.
Los soldados aparecen como salvadores, son cascos azules que median en el conflicto.
Los países, representados a través de los niños se nos presentan como egoístas que sólo buscan la dominación y el poder sin importarles a quién puedan estar haciendo daño.
Los presidentes, aparecen como mediadores del conflicto en las escenas adheridas.
- Valores y contravalores:
Valores: Paz, amor, compañerismo, amistad, respeto, unidad, buen juego...
Contravalores: Violencia, intolerancia, machismo...
- Mensajes transmitidos:
El mensaje es que en las guerras y conflictos, los perjudicados siempre son los más débiles. Y los niños,los que se llevan la mayor parte. El mensaje es implícito.
- Críticas:
El videoclip hace a las una crítica encubierta a los conflictos del mundo en especial a las guerras por etnia o religión.
Aspectos psicológicos
- Teoría de aprendizaje:
La teoría utilizada en el vídeo es la teoría constructivista, nosotros mismos construimos la historia a partir de nuestros conocimientos. A través de una serie de imágenes vamos recreando la historia.
- Estrategias psicológicas:
Utiliza sentimientos como la impotencia, la indignación... apelando a las emociones.
- Elementos motivadores:
Utiliza el juego de colores. Todos los elementos que forman el vidéo-clip están en blanco y negro a excepción del balón, que está en color azul, como mensaje simbólico que representa al mundo.
Utiliza la metáfora para presentarnos el paralelismo entre el partido y la realidad.
-Tipo de ritmo:
Sintético, se obvian muchas cosas al ir intercalando elementos e imágenes de distintos sucesos. El partido es lineal y se produce una secuencialización analítica. Existen elipsis temporales y simplifica historias.
Aspectos educativos:
- Objetivos:
Explícitos: El fin es mentalizarnos y hacernos ver los conflictos a los que conducen las religiones.
Implícitos: La unión en lugar de la lucha.
- Temática:
Metáfora y paralelismo entre un partido de fútbol y la guerra. Con ello reivindica lo injusto de ésta resaltando que siempre son los más frágiles e inocentes los que sufren.
- Ámbito de incidencia:
Actitudinal. Busca cambiar las actitudes como el odio, el rencor, la violencia, la intolerancia religiosa...
- Tratamiento:
Con un vidéo-clip musical.
- Lenguaje
Audiovisual y musical. Es un relato visual con acople músical. Mezcla imágenes del partido, de Jerusalén y de la guerra.
- Elementos y recursos didácticos:
Mezcla imágenes de archivo con una narración, con elementos de imágenes contemporaneas, retraros, rostros, recreación que hace con el metafórico paseo por Jerusalén...
- Posible explotación didáctica:
Puede ser utilizado para trabajar la competencia social y ciudadana, aprender a aprender, conocimiento e interacción con el mundo físico, educación para la paz y la ciudadanía e incluso para la autonomía y desarrollo personal...
Aspectos técnicos
- Estructura interna:
Es una estructura circular y secuencial. Hay una doble naración intercalandose planos. Interiormente nos encontramos con una estructura lineal (el partido de fútbol), que se intercala con imágenes de archivo. Comienza y termina con la misma imagen, un niño en la invasión nazi en Polonia.
- Punto de inflexión:
Encontramos tres puntos de inflexión.
El primero, al comienzo del partido de fútbol, cuando se dan la mano.
El clímax, cuando el árbitro abandona un momento su posición, no hay mediador y comienza la pelea y por otra parte la secuencia de imágenes.
El segundo, cuando el mediador da una patada al balón. Los niños comienzan a jugar pacíficamente y se intercalan imágenes de Bill Clinton y Yasser Arafat dándose la mano.
- Tipo de imágenes:
Hay imágenes de archivo, de la II Guerra Mundial, imágenes actuales, del conflicto Bosnio, intercaladas con las imágenes en movimiento del vidéo-clip. En un primer momento todas estas imágenes son en blanco y negro, dennotando tristeza, dolor y desamparo. Finalmente regresa el color a la imagen, cuando se pone fin al conflicto y del partido, apareciendo la lluvia como elemento metafórico, lo limpia todo.
- Planos, angulación y movimiento de cámara:
Se utilizan distintos planos, primeros planos(a veces enfocando al árbitro y otras a los niños), planos generales(relatando el partido), picados(cuando sopla el viento y están todos mirando hacia el cielo y desde detrás de la portería), contrapicados(enfocando a Nacho Cano en un momento durante su paseo por Jerusalén). Enfocando siempre el balón.
- Montaje lineal y secuencial:
Es un montaje secuencial. Nos va presentando distintas secuencias (del partido, imágenes de archivo, imágenes actuales de la guerra de Bosnia...).
- Adecuación imagen y sonidos:
La música tiene un carácter diegético, subraya el dramatismo, especialmente cuando enfoca la guitarra de Nacho Cano, en el momento culmen.
Aspectos estéticos
- Decorado y recursos de ambientación:
Es todo exterior, nos muestra un campo de fútbol y la ciudad de Jerusalén con las diferentes comunidades que conviven en ella.
- Vestuario:
El vestuario de los niños y del árbitro es una ropa deportiva y actual. El único color más marcado es el del árbitro que va vestido entero de negro. Durante el paseo por Jerusalén aparece también ropa actual y en las imágenes de archivo el vestuario es el adecuado a su época.
- Técnica fotográfica y colorido:
El vídeo-clip se nos presenta en blanco y negro para darle mayor dramatismo. En el final, cuando se resuelve el conflicto, aparece el color simulando a la alegría. Durante todo el vídeo-clip el balón se nos presenta en un color azul simbolizando el mundo.
- Iluminación:
Es una iluminación natural, al exterior, remarcando con mayor iluminación algunos momentos, especialmente durante su paseo por Jerusalén, y oscureciendo ligeramente cuando comienza el conflicto y se intercalan imágenes de guerras.
- Banda sonora:
La banda sonora esta representada por un coro de niños acompañado por instrumentos de cuerda. Utiliza una canción popular hebrea cantada por niños. Incita a la tristeza, compasión, tensión...
Aspectos sociológicos:
-Descripción de personajes:
Aparecen unos niños jugando el partido de fútbol. Se aprecia claramente que hay dos bandos diferenciados. Un equipo está formado por niños de tez clara y rubios, y el otro está formado por niños de tez más oscura.
También aparece un árbitro, representado por Nacho Canoque actúa como mediador. Es un hombre adulto de unos treinta años, alto, de melena. Tiene similitud con Jesucristo.
El público del partido son mujeres.
- Personajes secundarios:
Soldados. Son hombres jóvenes. Aparecen en unas ocasiones como salvadores y en otras como verdugos.
Musulmanes y judíos que aparecen rezando en sus respectivos lugares de culto.
- Roles sociales:
El árbitro, se presenta como moderador y mediador. Es un hombre adulto con parecido a Jesucristo.
Los niños, representan los países y su lucha de poder. El partido de fútbol lo juegan con un balón que representa el mundo.
Las mujeres espectadoras del partido, no tiene ninguna función, esperar, sufrir... Representando el papel de las mujeres en las guerras.
Los soldados aparecen como instauradores del orden.
- Estereotipos:
El primer estereotipo que encontramos lo vemos representado por el árbitro con un look que imita a Jesucristo. Es un hombre adulto que hace de mediador y moderador en los conflictos. Representa a un hombre comprometido.
Los niños aparecen como protagonistas fundamentales. Dan a entender que son el futuro del mundo, de las generaciones además de aparecer también como víctimas de la sociedad. El partido únicamente masculino, representa que las guerras las hacen los hombres.
Las mujeres espectadoras no tienen ni voz ni voto. Son simplemente observadoras.
Los musulmanes y Judíos aparecen rezando, explicando de este modo los diferentes contrates de religiones que existen.
Los soldados aparecen como salvadores, son cascos azules que median en el conflicto.
Los países, representados a través de los niños se nos presentan como egoístas que sólo buscan la dominación y el poder sin importarles a quién puedan estar haciendo daño.
Los presidentes, aparecen como mediadores del conflicto en las escenas adheridas.
- Valores y contravalores:
Valores: Paz, amor, compañerismo, amistad, respeto, unidad, buen juego...
Contravalores: Violencia, intolerancia, machismo...
- Mensajes transmitidos:
El mensaje es que en las guerras y conflictos, los perjudicados siempre son los más débiles. Y los niños,los que se llevan la mayor parte. El mensaje es implícito.
- Críticas:
El videoclip hace a las una crítica encubierta a los conflictos del mundo en especial a las guerras por etnia o religión.
Aspectos psicológicos
- Teoría de aprendizaje:
La teoría utilizada en el vídeo es la teoría constructivista, nosotros mismos construimos la historia a partir de nuestros conocimientos. A través de una serie de imágenes vamos recreando la historia.
- Estrategias psicológicas:
Utiliza sentimientos como la impotencia, la indignación... apelando a las emociones.
- Elementos motivadores:
Utiliza el juego de colores. Todos los elementos que forman el vidéo-clip están en blanco y negro a excepción del balón, que está en color azul, como mensaje simbólico que representa al mundo.
Utiliza la metáfora para presentarnos el paralelismo entre el partido y la realidad.
-Tipo de ritmo:
Sintético, se obvian muchas cosas al ir intercalando elementos e imágenes de distintos sucesos. El partido es lineal y se produce una secuencialización analítica. Existen elipsis temporales y simplifica historias.
Aspectos educativos:
- Objetivos:
Explícitos: El fin es mentalizarnos y hacernos ver los conflictos a los que conducen las religiones.
Implícitos: La unión en lugar de la lucha.
- Temática:
Metáfora y paralelismo entre un partido de fútbol y la guerra. Con ello reivindica lo injusto de ésta resaltando que siempre son los más frágiles e inocentes los que sufren.
- Ámbito de incidencia:
Actitudinal. Busca cambiar las actitudes como el odio, el rencor, la violencia, la intolerancia religiosa...
- Tratamiento:
Con un vidéo-clip musical.
- Lenguaje
Audiovisual y musical. Es un relato visual con acople músical. Mezcla imágenes del partido, de Jerusalén y de la guerra.
- Elementos y recursos didácticos:
Mezcla imágenes de archivo con una narración, con elementos de imágenes contemporaneas, retraros, rostros, recreación que hace con el metafórico paseo por Jerusalén...
- Posible explotación didáctica:
Puede ser utilizado para trabajar la competencia social y ciudadana, aprender a aprender, conocimiento e interacción con el mundo físico, educación para la paz y la ciudadanía e incluso para la autonomía y desarrollo personal...
Aspectos técnicos
- Estructura interna:
Es una estructura circular y secuencial. Hay una doble naración intercalandose planos. Interiormente nos encontramos con una estructura lineal (el partido de fútbol), que se intercala con imágenes de archivo. Comienza y termina con la misma imagen, un niño en la invasión nazi en Polonia.
- Punto de inflexión:
Encontramos tres puntos de inflexión.
El primero, al comienzo del partido de fútbol, cuando se dan la mano.
El clímax, cuando el árbitro abandona un momento su posición, no hay mediador y comienza la pelea y por otra parte la secuencia de imágenes.
El segundo, cuando el mediador da una patada al balón. Los niños comienzan a jugar pacíficamente y se intercalan imágenes de Bill Clinton y Yasser Arafat dándose la mano.
- Tipo de imágenes:
Hay imágenes de archivo, de la II Guerra Mundial, imágenes actuales, del conflicto Bosnio, intercaladas con las imágenes en movimiento del vidéo-clip. En un primer momento todas estas imágenes son en blanco y negro, dennotando tristeza, dolor y desamparo. Finalmente regresa el color a la imagen, cuando se pone fin al conflicto y del partido, apareciendo la lluvia como elemento metafórico, lo limpia todo.
- Planos, angulación y movimiento de cámara:
Se utilizan distintos planos, primeros planos(a veces enfocando al árbitro y otras a los niños), planos generales(relatando el partido), picados(cuando sopla el viento y están todos mirando hacia el cielo y desde detrás de la portería), contrapicados(enfocando a Nacho Cano en un momento durante su paseo por Jerusalén). Enfocando siempre el balón.
- Montaje lineal y secuencial:
Es un montaje secuencial. Nos va presentando distintas secuencias (del partido, imágenes de archivo, imágenes actuales de la guerra de Bosnia...).
- Adecuación imagen y sonidos:
La música tiene un carácter diegético, subraya el dramatismo, especialmente cuando enfoca la guitarra de Nacho Cano, en el momento culmen.
Aspectos estéticos
- Decorado y recursos de ambientación:
Es todo exterior, nos muestra un campo de fútbol y la ciudad de Jerusalén con las diferentes comunidades que conviven en ella.
- Vestuario:
El vestuario de los niños y del árbitro es una ropa deportiva y actual. El único color más marcado es el del árbitro que va vestido entero de negro. Durante el paseo por Jerusalén aparece también ropa actual y en las imágenes de archivo el vestuario es el adecuado a su época.
- Técnica fotográfica y colorido:
El vídeo-clip se nos presenta en blanco y negro para darle mayor dramatismo. En el final, cuando se resuelve el conflicto, aparece el color simulando a la alegría. Durante todo el vídeo-clip el balón se nos presenta en un color azul simbolizando el mundo.
- Iluminación:
Es una iluminación natural, al exterior, remarcando con mayor iluminación algunos momentos, especialmente durante su paseo por Jerusalén, y oscureciendo ligeramente cuando comienza el conflicto y se intercalan imágenes de guerras.
- Banda sonora:
La banda sonora esta representada por un coro de niños acompañado por instrumentos de cuerda. Utiliza una canción popular hebrea cantada por niños. Incita a la tristeza, compasión, tensión...
lunes, 26 de abril de 2010
Aplicación didáctica del cómic
El cómic es una buena herramienta para trabajar distintas materias de formas muy diversas pues nos abre muchas posibilidades de trabajo amenas para los niños. Permite expandir nuestra ceatividad para poder hacer nuestras clases menos rutinarias y más motivadoras para los alumnos.
La tarea que voy a presentar es para segundo ciclo, concretamente para el curso 4º de E.G.B de la materia de Lengua Extranjera Inglés.
Se trata de trabajar con los niños el vocabulario aportado en la lección utilizando el cómic para realizar un repaso general de contenidos. El tema es "The good food". Como su nombre indica trabajaremos con el vocabulario de la comida.
Proporcionaremos a los niños un cómic donde se narra una historia que estará incompleta. En los bocadillos aparecerán palabras en blanco que deberán ser rellenados con la palabra correcta. A priori les proporcionaremos el vocabularo requerido para el ejercicio:
* Cames * Go * eat * Like * I like it
* Nothing * vegetables * Thanks * Am * happy
* Have dinner * Good * rice * your * bread
* Salad * Chiken
Una vez finalizada esto, se corregirá en grupo y pasaremos la segunda parte de la actividad.
Se les dará a los niños el mismo cómic o historieta pero esta vez sin texto. Se trata de que los niños invetenten su propia historia. Cuando todos acaben la tarea se leerá en voz alta y se colocarán todas las historias en el corcho de la clase.
Con esta actividad pretendo fomentar la creatividad de los niños abordando la competencia cultural y artística. Por supuesto, la competencia lingüística tiene el mayor peso ya que estamos trabajando con una lengua. Se trabajará también la competencia de autonomía y desarrollo personal puesto que necesitan ser autosuficientes y autónomos para realizar solos la actividad. Y la competencia social y ciudadana ya que la exposición oral de los trabajos exige respeto y valoración hacia el trabajo y los compañeros.
La tarea que voy a presentar es para segundo ciclo, concretamente para el curso 4º de E.G.B de la materia de Lengua Extranjera Inglés.
Se trata de trabajar con los niños el vocabulario aportado en la lección utilizando el cómic para realizar un repaso general de contenidos. El tema es "The good food". Como su nombre indica trabajaremos con el vocabulario de la comida.
Proporcionaremos a los niños un cómic donde se narra una historia que estará incompleta. En los bocadillos aparecerán palabras en blanco que deberán ser rellenados con la palabra correcta. A priori les proporcionaremos el vocabularo requerido para el ejercicio:
* Cames * Go * eat * Like * I like it
* Nothing * vegetables * Thanks * Am * happy
* Have dinner * Good * rice * your * bread
* Salad * Chiken
Una vez finalizada esto, se corregirá en grupo y pasaremos la segunda parte de la actividad.
Se les dará a los niños el mismo cómic o historieta pero esta vez sin texto. Se trata de que los niños invetenten su propia historia. Cuando todos acaben la tarea se leerá en voz alta y se colocarán todas las historias en el corcho de la clase.
Con esta actividad pretendo fomentar la creatividad de los niños abordando la competencia cultural y artística. Por supuesto, la competencia lingüística tiene el mayor peso ya que estamos trabajando con una lengua. Se trabajará también la competencia de autonomía y desarrollo personal puesto que necesitan ser autosuficientes y autónomos para realizar solos la actividad. Y la competencia social y ciudadana ya que la exposición oral de los trabajos exige respeto y valoración hacia el trabajo y los compañeros.
miércoles, 21 de abril de 2010
Webquest para conocimiento del medio
Aquí teneis mi webquest, espero que os guste y pueda ser útil para todos.
Es un buen ejercicio para trabajar las competencias pues las aborda en su totalidad.
Es un buen ejercicio para trabajar las competencias pues las aborda en su totalidad.
Power point webquest
View more presentations from guest124bbd3.